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学校在加剧不平等吗？

儿童成长是有规律的，而且有一定的阶段性。超越儿童发展的阶段性，不仅不能促进儿童的成长，反而会损害他的成长。要知道，每个儿童的“起跑线”是不同的。刘翔和姚明的“起跑线”能一样吗？都是运动员尚且如此，不同的专业的“起跑线”更是不同。

首先，孩子在家庭和学校层面都受到深刻地影响，那么如何区分这两者？其次，在理解学校影响不平等现象时需要考虑所有各种各样的学校过程，也就是恶化性的过程和补偿过程加和在一起的效果。最后，是不是学校造成的不平等胜过了非学校造成的不平等？

学生的认知差异，在入学前就已经形成，但学校可以将资源瞄准劣势儿童,通过课程整合，来减少成绩的差异。虽然老师在某些情况下会帮助好学生，许多教师开展教育活动时是公平的，总的来说，教师对弱势学生的帮助超过了教师的行为导致的不平等。

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不管托管形式如何变化，我们可以大致认为，小学生托管，经历了从被动托管到主动托管这样一个过程，且托管职能也从相对的单一化走向混合化，整体托管朝社会治理方向发展。比如，小饭桌，主要解决的是孩子的吃饭休息问题；作业辅导班，主要解决的是孩子放学后如何完成作业的问题；混合型管理机构则兼有多种职能，管吃、管休息、管写作业，也管活动；有的地方还出现了“一对一”的以学业辅导为主的托管。

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