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(三)儿童个性的发展

儿童一出生就显示出种种个体差异，到新生儿室观察一下就

会发现:有的孩子吃、睡、排泄都有一定规律，而有的孩子这些生理

活动紊乱，缺乏规律;有的孩子表现安静，易安抚，另一些孩子则易哭闹、急躁，难以安静。这些个体差异就是气质的差异。

气质是受个体生物学因素所制约、不依活动目的和内容为转移的典型、相对稳定的心理活动的动力特征。气质由遗传决定，但在某种程度上，可因环境因素而发生改变。20 世纪 50 年代中期，

Chess 和   homas 为了调查个体间  的差异，从新生儿开始，进

行了长达几十年的长期  观察，儿童淘气堡设施定做，基于对婴儿最初几个月行为特征分析所得的资料，描述了气质的 9 个基本特征:活动水平、规律

性、趋避性、适应性、反应强度、情绪性质、  意力分散度、坚持度、

反应阈。这 9 个基本的气质特征，构成了不同的气质类型:容易抚

养型、困难型、发动缓慢型及介于三者之间的中间型(包括中间近困难型与中间近容易型)。

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从初中时期开始，少年日益能够自觉地认识和评价自己的个性品质、内心体验，从而更能独立地支配和调节自己的活动和行

动，力求摆脱对成人的依赖，反抗成人的干涉。少年时期是道德信念和道德理想形成的时期，道德行为更加自觉，淘气堡，又能通过具体的事

实概括出一般原则，并以此指导自己的行为。只是自我控制能力

还不强，有时会出现一些矛盾的行为。

少年期是一个从儿童期向青年期过渡的时期。是一个半幼

稚、半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾

的阶段。青年时期是个体身心发展的成熟时期，自我意识在继续

发展，随着自我意识的发展和理论思维的形成，儿童对社会、政治、

经济的了解越来越多，不断认识了自我在社会中应肩负的历史使

命，因而，对人生观的考虑越来越自觉。然而他们对人生的看法还

不稳定，易受外界的影响而改变。人生观的基本形成一般在进入

青年中期之后。

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