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6.正误辨别训练

家长与幼儿讲话时，尤其在幼儿兴致高、注意力很集中

时，可故意把一些话说错，让幼儿找出错误处，这样可丰富幼儿的语言，教会幼儿辨别词汇运用上的正误，提高幼儿的

辨析能力。

7 边干边说训练

当幼儿在进行某项活动时，家长可要求他们边进行边把想法和进展的结果叙述出来。例如，幼儿在搭积木时!，家长可让幼儿说出想搭什么，先搭什么颜色、形状，后搭什么，搭好后怎么样?(让妈妈住进去)，这样能训练幼儿语言的自我分

析能力，使语言慢慢成为幼儿行为的指导。2~3 岁的幼儿，

易出现这种边说边玩的情况，这是外部言语时期。

8.利用户外活动时间训练幼儿语言

幼儿非常愿意到户外去活动，抓住幼儿这一特点，在散

步时对孩子说“今天出去比一比、看看谁看见的东西，多”

接着自己先说:“我看到大树上有许多小鸟在叽叽喳喳地叫

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与运动记忆相匹配的是形象记忆，即把当时所经历事物的现象及属性有一个较  的印象，并得以储存、再现。由此可见，上述记忆的过程需要对事物  了解和认识才能实

现。而对事物的  了解，重庆淘气堡厂家，除了要具备有健全的视、听、触、

嗅、味等感觉功能外，还决定于当时注意力的集中，对事物现象本质的真正理解。因此，注意力及理解能力也反映了人

的智力。办事效率是与注意力和理解能力分不开的，一个注意力不集中的人恐怕也难以称得上是智力优异者。因此，在开始

培养儿童智力的时候，应注重儿童注意力培养，以及理解能

力和学习生活规律的养成。

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