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针对这个问题,江老师设计了“课间十分钟”的班会,重提课间活动规则。为吸引学生的兴趣,江老师还设计了游戏,测试学生对课间规则的掌握程度。学生的反应表明,他们对课间规则了如指掌,而且,他
们对测试游戏兴致不高。但是,当老师要求他们自由成立小组,开展课
间十分钟自创游戏比赛时,学生们顿时来了精神,他们兴致勃勃地组
成小队,创编游戏。最后,学生还自发地提出了“课间规则”,制订了课
间评比方案。显然,学生在校园生活的状态和他们的能力已经发生变化,他们对更有挑战 的要求感兴趣。他们并没有忘记规则,只是不再介意。此时,只有引导他们形成新的角色追求,产生新的挑战,才能
帮助他们在新的定位上建立起行为规则。
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(二)基于分数,超越分数
现今的教育脱离不了分数,但分数不是教育质量的全部,分数也
不是对孩子的成长起关键作用的部分。人的综合素养不是一个简单的分数可以测量的,测量的分数其实不是教育本质的东西。基于此,学军
小学倡导基于儿童的教育观,认为教育要适合儿童,发展儿童积极自
主的个 品质,教育不应该仅仅是知识的机械学习以及为了分数的应试教育。它应该是面向全体、
的素质教育,新款淘气堡公司名录,促进孩子个 发展,为
将来成才打基础。
(三)基于个 ,培养长
近些年来,重庆淘气堡,在儿童个体的个 方面,学校做得最多的一件事情,是
为他们的长提供发展的可能。学军小学也是如此。不同的是,学军小
学是基于个 来发展长,看重的是个 品质的培养,长发展不是目的,而是手段。我们认为,一个人的长得到很好的发展,新型淘气堡厂家直销,给个人带来的收获不是技能的提高,而是精神的鼓励,是自信的增强,是阳光的心态。这种内在的东西具有强大的辐射力,常常引领一个人抵达
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