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培养孩子读写能力的方法

写日记

写日记是综合培养读写能力的最i好方法。日记的内容取材于孩子每天的日常生活，需要孩子细心观察和努力回忆，然后从中找到每天最值得记录下来的事情，用自己的话语表述和书写出来。书写过程中肯定会遇到口语和书面语不同的转换问题，会说但不会写的字词问题，词语之间搭配和组词成句的问题。这些都是培养和锻炼孩子读写能力最i佳的一线环境。

让一个语言文字世界之外的孩子坚持每天写日记不可能是一件自发的事情，需要家长督导：

1、 要让孩子意识到逐日记录下自己生活的事件是一件有意义的事情，比如：可以看到自己在一年前的今天做了哪些事情，自己当时那么小是多么有趣，不记下来就永远忘记了。

有的家长可能会想，孩子刚开始的时候哪能体验到坚持记了一年日记的成效？当然可以做到，我自己坚持写了十几年的日记，在孩子中班的时候也开始给她们写日记，描述她们的生活，当然流水账也可以。等到孩子上小学的时候就自然能体会到日记的作用和意义，愿意继续写下去。

2、 要帮助孩子解决日记该写些什么的问题。孩子的心智模式决定了他还不能很好地概括每天的生活经历，提炼成几件独立事件加以描述记录。这就需要家长在早期从中加以引导，一开始不要急躁，甚至是家长自己口述语句，孩子动手记录也行。过一段时间，可以从孩子生活特点中找出一些模式，训练孩子从这些固定角度来叙述。

3、 要帮助孩子解决写日记中遣词造句的困难。这个比较好理解，当孩子遇到不会写的字，不会用的词，组不好的句子时，帮助他们选择正确的方法。

利用日常环境

课堂只是一个人为构造的虚拟学习环境，孩子每天接触时间更长，接触程度更深的还是自己身边的真实环境。从身边环境学习到的读写能力，即学即用，往往印象更深刻；无处不在，往往时间更长久。

但身边环境相比课堂环境也存在较大的随意性，2018五年级语文一对一辅导，为了克服这种不利因素，有这样一些简单通用的学习方法可以尝试：

1、 利用身边的文宣字词。

在一些时间较长，环境比较稳定的空间里，比如飞机、高铁、长途地铁上，可以就近顺手选取一些广告宣传册，带着孩子一起辨识其中的字词，玩一些文字游戏。

2、 利用多媒体播放设备。

现在智能手机、车载播放器都很普及，平时准备一些孩子感兴趣的学习课频、听读故事的音频，或者识字、算术类智能应用，当身处一些嘈杂、环境不便的空间里时，比如开车、在商场、医院长久等待时，可以通过这些播放设备创造属于自己的学习环境，小升初语文一对一辅导，既能打发时间，又能寓教于乐。

3、 利用公共设施标识。

公共设施的标识不仅是最基础的文字符号，而且提供了一组经过深思熟虑后极端简化的逻辑，训练孩子熟悉和利用这些标识提供的知识，不仅有利于孩子熟悉真实日常环境的规则，而且能够训练孩子掌握和运用类似的思路去提高自己的读写能力。

小学语文知识点总结——概要

一、拼音

1、声母、韵母、整体认读、字母。

2、标调规则：看见a母别放过，没有a母找o、e、i、u并列标在后。

3、u上两点省略的规则。(遇到j q x，摘掉乌纱帽)

二、汉字

1、基本笔画、笔顺规则、偏旁部首、间架结构。

2、查字典：能够熟练地运用音序查字法和部首查字法。

3、 同音字、多音字和形近字。(能够准确认识小学生阶段所要求掌握的生字词，以及多音字的各个注音和组词，以及形近字的辨别。)

三、词语

1、成语、歇后语。

2、量词和“的、地、得”的用法。 能够准确填出数词与名词之间所适合的量词的、地、得用法：

　　①词前面的修饰成分，2018小升初语文一对一辅导，用“的”字衔接，作名词的定语；

　　②动词前面的修饰成分，语文，用“地”字衔接，作动词的状语；

　　③动词或形容词后面的补充、说明成分，用“得”字连接，作动词或形容词的补语。“地”后面跟动词，比如大声地唱；“的”后面跟名词，比如我的钢笔；“得”后面跟形容词，比如跑得快i。

3、近义词、反义词的词语归类。 能够熟练填出词语的近义词、反义词。

4、词语的仿写。 仿照所给例子，能写出相同形式的词语。如：AABB式(高高兴兴)、ABB式(绿油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商量商量) 5、常用的八种关联词。