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如何进行正确的训斥?

　　每天我们父母都忙着工作，专升本，身心疲惫，回家时若看到自己的孩子在无理取闹，孩子自然免不了我们的一顿训斥。作为父母和老师，为了教育孩子而训斥孩子的事情不少见。我不能说训斥孩子就是不对，但如果我们能将训斥进行的更为合理和减少次数，相信对孩子的发展更有好处。根据以往的观察，我觉得不适当的训程度及训斥的方式不当对于孩子的健康成长都是不利的，有的甚至存在着潜在的危害，尤其是对于孩子建立安全感、是非感和价值观往往不利。那么，我们如何把握好“训斥”的程度呢?

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我国的学制，从诞生至今已有100多年了。

　　1904年的“癸卯学制”规定，小学读9年，初小5年和高小4年，中学读5年;1912年到1913年，我国学制在缩短，小学读7年，中学读4年;在其后的发展中，学制也进行过一些变化，但“六三制”始终是主流。

　　在国外，学制也经历了多次的改革。

　　西欧最早实现的是双轨学制，是在文艺复兴后随着资本主义的发展而逐渐形成的，后来双轨渐趋合一，专升本条件，纯粹的双轨制现在几乎不复存在了。（2016全球大学研究影响力排名揭晓）

　　美国单轨学制是相对西欧双轨学制而言的，它在结构上互相衔接，任何儿童都可由小学到中学以至大学。

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促进教育均衡发展优质校要带头

因为自身人力物力所限，优质学校发挥辐射作用有效、最可持续的方式是在区域内帮助基础薄弱校提升办学水平。提升办学水平的关键在校长和教师。“授之以鱼不如授之以渔”，更不如派一个组织打渔的领头人。优质校可以通过向各分校、对口帮扶学校输送干部和教师实现这一点。这些干部和教师带去的不仅是优质校的办学经验，也会带去优质校学校文化，从而为普通校、薄弱校的发展注入动力，促进其办学水平迈上新台阶。

　　如何使学校的优质资源在更大范围内发挥作用？一个有效的做法是利用信息技术构建网络平台，让更多的孩子走进名校课堂，专升本报名，共享优质教育。目前，“国家基础教育资源共建共享联盟”已辐射全国31个省区市，有4257所加盟学校，注册教师和学生近70万，建成了6万多课时的教学资源，成为覆盖全国的公益信息网络平台。