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学前期，儿童的自我意识、性格、能力等个性心理特征已初步发展起来，有稳定倾向性的各种心理活动的独特组合已开始成型，淘气堡，人的个性初步形成。这时，儿童道德意识有了进一步的发展，学前

儿童有了同情、互助、尊敬、羞愧感、自豪感、友谊感等道德体验。

儿童进入学校学习，淘气堡哪个品牌好，开始真正成为集体的成员，在教育的影响下渐渐发展了班级集体荣誉感，自觉参加班级各项活动，懂得要关心集体、关心同学。以后又把这种关心扩展到学校、祖国。学校要求儿童遵守各种规章制度，好好学习，这将促使儿童的组织性、纪律性等性格特征的形成。这时，儿童的个体倾向性越来越突出，学习成绩的好坏、社交能力、教师和同伴对儿童的评价对个性的形成均有一定影响。

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第四阶段(3 岁以后):儿童较少自我中心，能理解母亲的动机

和行为，依恋关系变得较少依赖性。

般认为，儿童自身的成熟因素和照料者的养育特征对依恋

类型的形成有重要影响。如果儿童接受的照料是积极的、敏感的，他们就会对自己有信心，具有克服困难的勇气，主动积极的探索外

界环境，形成的依恋是安全的

随着儿童年龄的增长，社会活动增多，一些 情感发展起来，如 1 岁的婴儿产生了一种对人的最简单的同情感;2、3 岁的儿

童产生了简单的道德感、理智感、美感。幼儿的情绪体验已相当丰

富，一般成人体验的情绪大部分已为他们所体验只是他们的情绪

常常强烈而缺少控制。入学以后，儿童的社会情感占主导地位，但

直到少年期，他们的情绪都是冲动的，行为难以预测。

青年初期是人生观形成的重要时期，在长期的教育下，他们的

道德感、理智感、美感都有了深刻的发展，情绪体验已比较稳定。

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