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儿童入学以后，在学习过程中，老师会要求他们学会识字、数

学、记住课文，这就给记忆提出了新的要求，记忆得以迅速发展这时，从记忆的目的性来说，有意识记忆逐渐占主导地位;从记忆的方法来说，从机械记忆逐渐过渡到理解记忆;从记忆的内容来说，词的抽象的记忆也在迅速发展。结果大部分少年已能较好运

用理解识记的方法记忆材料。

4.思维的发展思维是人脑对客观事物的概括的、间接的反

应，是对客观事物的本质和规律的反应。它以感知觉、表象、言语

等为基础。

从种系和个体发生的角度来看，人类思维可按顺序划分为直

觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维三种。小儿刚生下来，是没有思维的，淘气堡如何经营，只有一些无条件的反射。生后的头半年，主要是感

觉和知觉的发展期。大约出生后的第二年，儿童出现了初步的概

括，即能以相同的行为来反映相类似的情景，也能以间接的手段来

达到目的，如儿童会以小木杆为工具钩取桌上的小兔子。当儿童

获得这种对动作的概括性时，也就获得了直觉行动思维

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我希望爸爸妈妈早点回家，希望自己家跟别人一样，能真正成为一个家，有个自己的房子，这样心里比较踏实。小

成说到这句话的时候，眼圈又红了，虽然她反复强调父母出去打工对自己的影响不大，但从她说话的语气中可以感受

到，小成心里很委屈。

访谈实录:我想有个家

受访儿童

小成，女，14 周岁，初中二年级学生。

亲人情况:

家里有爸爸、妈妈、哥哥和小成四个人。爸爸、妈妈和哥哥都在

外面打工，其中爸爸妈妈外出打工 9 年了，哥哥刚外出 3 年。小成现

在跟着亲戚(  奶)一起住，父母一年多回来一次，时间也不固定。

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