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小学英语语法：动词的变化规则

不规则动词过去式的构成

1．把动词原形中的i改为a，变成过去式。

2．把重读开音节中的i改为o，变成过去式。

3．改动词原形中的aw／ow为ew，变成过去式。

4．动词原形中的e改为o，变成过去式。

5．动词原形中的ee改为e，变成过去式。

6．动词原形中的eep改为ept，变成过去式。

7．动词原形中的eak改为oke，变成过去式。

8．动词原形中的ell改为old，变成过去式。

9．动词原形中的an改为oo，变成过去式。

10．以ought和aught结尾，且读音是［:t］的过去式。

11．以ould结尾且读音为［ud］的情态动词过去式。

12．把动词原形中的o改为a，变成过去式。

13．在动词原形后加d或t变成过去式，并且发生音变。

14．动词的过去式与动词原形一样。

15．不符合上述规律的动词过去式。

动词的ing变化规则

（1）一般直接在动词后加ed，-ed在清辅音后读/t/，

在浊辅音及元音后读/d，/-ed在/t//d/后读/id/

（2）以不发音的“e”结尾的，直接加-d

（3）以辅音字母加y结尾的动词，先变y为i，再加-ed，（注意：如果是元音字母加y结尾的，还是直接加-ed，

（4）以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写最后一个辅音字母，再加-ed

［动词的ing变化规则］

动词的ing变化规则：一般情况直接加ing

以不发音的e结尾的，去e再加ing，

以重读闭音节结尾并且只有一个辅音字母的，双写该辅音字母，再加ing

以辅音字母加y结尾的，直接加ing

以ie结尾的重度开音节动词，先变ie为y，再加ing

为什么说100遍孩子也不听？

不少孩子都会让爸妈这么怨声载道：“这孩子怎么就喊不动呢？”“我都说了100遍了，你怎么就不听呢！”怎么样说孩子才愿意听，愿意改呢？今天就来跟大家谈谈“说了100遍孩子也不听”的原因。

什么是超限效应？

美国的著名作家马克·吐温在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲的感人肺腑，准备多捐点钱。过了10分钟，初中物理辅导家教，牧师还没有讲完，他不耐烦了，决定只捐点零钱。又过了10分钟，还是没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了演讲，开始向听众募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅不捐钱，还从盘子里拿走了2元钱。这就是心理学上的“超限效应”：如果外来的刺激过多、过强或作用时间过久，初中物理，就会使人感觉不耐烦，甚至产生心理逆反。

案例

小宝在家里玩玩具，都会把玩具丢的满屋都是，从来不主动收拾。妈妈每天都会唠叨小宝，自己每天却依然帮孩子收拾。每天起床也让妈妈犯愁，她每天催十遍八遍：“快点！快点！你怎么这么磨蹭啊！”当然跟收拾玩具一样，妈妈每天念叨，小宝每天赖床。

分析

不管是教育孩子还是跟成人沟通，都要恰到好处。唠叨就是一种反复、单调的刺激，无异于“疲劳轰炸”，往往会引起孩子心理极不耐烦或逆反，就像马克？吐温一样。孩子对唠叨的反感超出大人们的想象，我们大人可以设身处地为孩子想想，互换下位置，去体验去感受。所以父母一定要改变唠叨的习惯，注重教育的质而不是量，避免踩了“超限效应”的警戒线。

教你几招

1、一天内批评不要超过两次

第yi一次挨批评时，孩子一般不会感到厌烦，而是多少会愧疚、反省，其实这就达到了批评的效果。第二次开始就感到厌烦，不过程度较小，但如果再来第三次、第四次，中学物理辅导班，厌烦心理就会以几何级数增加，甚至演变成反抗心理。所以一天之内批评孩子不要超过两次，物理，不管是针对同一件事还是不同的事。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度，换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

2、批评孩子要就事论事

批评孩子要就事论事，切忌东拉西扯，把陈芝麻烂谷子的事情都翻出来。爱唠叨的父母通常都会把对孩子各方面的不满一并发泄出来：“叫你这么多遍都不起床，这孩子就是懒。吃饭也懒，干什么都得催！”这也是犯了“超限”的禁忌，要求过多、过高，孩子会觉得：反正我也不可能全改了，改一个你也会唠叨别的，索性让你说个够吧。因此，父母最hao好直接面对当下问题，就事论事，用尽可能简明的话语来表达。

3、用表扬代替批评效果更好

饭要一口一口的吃，指望孩子一天之内改掉一个甚至几个坏习惯是绝无可能的，如果在他们努力改正的过程中，家长不改“他错了我就说”的批评风格，只会让他们产生挫败感而干脆放弃尝试。其实，对于习惯了父母“唠叨”的孩子，表扬更管用。用表扬代替批评，有时效果会更好。家长要适当的宽容对待孩子，只要发现孩子比以前有一点儿进步了，都要给予鼓励，可以是一个拥抱、一个掌声、一句鼓励、一个大拇指。

4、让孩子体验犯错的后果

最后，父母还得学会适时放手，让孩子体验错误的后果。例如孩子经常弄坏玩具，妈妈可以说清楚下次再弄坏坚决不买了，如果他再不小心，以后只能玩别的。弄坏了自己心爱的玩具而没有替补，这是对孩子有用的一课，让他意识到因为自己不珍惜玩具，最终要承担没的玩的后果。该孩子承担的，我们家长尽量不要过多参与，孩子做错事会受到相应的惩罚，就会因此纠正自己的行为。每个人都需要自己长大，都要懂得对自己的行为负责。孩子很难真正懂得自己不曾经历的事情，家长提醒没有效时，不妨放手，孩子自己会“吃一堑长一智”。