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3.残疾儿童主要上小学，这与其年龄分布有密切关系

如表 7 所示，滑梯设备，45.6%的儿童上“小学”，28.2%的儿童上“初中”，只有 19.6%

的儿童上“幼儿园”，这与儿童的年龄分布有关。一般说来，3~5 岁是儿童上“幼儿园”的年龄，6~11 岁是儿童上“小学”的年龄，滑梯，而 12~16 岁是儿童上“初中”的

年龄，本次的抽样调查结果也表明了这一点。从儿童年龄分布看，6~11 岁儿童

  多，因而上小学的儿童也   多，3~5 岁儿童   少，因而上幼儿园的儿童也

  少。

 表 7 分年龄组残疾儿盦上学情况

 单位:%

 年龄组

 幼儿园

 小学

 初中

 其他

 合计

 3~5 岁

 95.7

 0

 0

 4.3

 100

 6~11 岁

 9.5

 81

 5.4

 4.1

 100

 12~16 岁

 1

 18.6

 68.1

 11.5

 合计

 19.6

 45.6

 28.2

 6.6

 100

4.享有免费的义务教育，贫困家庭的儿童还有生活补贴

为支持残障学生接受义务教育，上海教育、财政、民政、残联等部门协力，共

同推进对特殊教育学校的学生实施免费教育。自

2004 年起，滑滑梯，上海市教委除新建改建校舍的投入外，特别建立特教专项经费，每年投入 1000 万元用于特教学校

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Caplan 等 20 使用 K-F  s 对于 14

名  症患儿、3 名  症样患

以及

15 名正常儿童的研究发现，K-F  S 四项征象中不合逻辑的思维和联想

松弛在  症患儿以及正常儿童之间是具有显著差异的，且 K-F  S 这

工具具有良好的信效度。

除了  症患儿，包括 Caplan 等学者亦运用 K-F  S 对于不同疾病

种类的患儿进行思维形式障碍评估包括    2)、注意缺陷多动障碍 241 以及孤独症谱系障碍等。直至 2007 年，仍有学者运用 K-F  S 进行儿童思维形

式障碍相关研究[21。恰如 wery2 所述，K-F  S 无疑是一种卓然有效的实验室检测手段。 Hollis2 在其著作中同样提出 K-F  S 完全可以作为成熟的

研究工具进行广泛的应用。

4.奇特思维评估量表

1985 年 Marengo 等 21

编制了奇特思维评估量表(

bizarre-idiosyncra   ic    hinking scale，BL   )用于评估思维障碍，BL    通过了两段言语测试以评估阳性

思维障碍的总体表现、严重程度以及分类。同样，BL    包含了对于奇特思维的具体定义和举例，同时可以用于评估思维障碍症状的纵向变化以及不同症状之

间的相互关系。

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