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84%
7.生活满意度问卷
本次调查采用许布纳( Huebner)编制的《学生总体生活满意度量
表》,共有 7 个项目,5 级讠计分,1 表示“完全不符合”,5 表示“完全符
合”,要求学生对其整体生活的满意程度进行评价,总分越高表示整
体生活满意度越高。本次调查中该量表的内部一致
系数为 0.70
8.总体幸福感问卷
本次调查采用单一项目的《主观幸福感量表》,该量表改编自坎特
里尔编制的阶梯量表(
Can ril,1967)。该量表的题目为“总的来说,你觉得你生活得幸福吗?”请儿童根据自己的实际感受进行评定,选出
最能代表自己感受的数字。选项从 0~10,“0”表示“非常不幸福”,
10”表示“非常幸福”。
以上是本次调查的取样情况和调查方法的概述。需要 意的是
在三次调查中,课题组在不同的地点采用了不同的问卷进行调查,因
此,开个淘气堡需要多少钱,本研究是对三次调查的综合结果
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一、理念探真:多元激励,让孩子成为 的自己
在学生评价的理念中,最核心的词语就是“成长需要”,这是真正基于儿童的产物。只有基于儿童的教育才会关 儿童—也就是小学
阶段学生的“成长需要”。但是学生的成长需要究竟是什么?这是一个
非常艰难而多元的命题,我们一直在探寻答案。
(一)如何看待学生的成长需要
1.学生需要≠成长需要
学生需要等于成长需要的误解受到普遍传播的“以学生为中心
口号的影响。“以学生为中心”由美国心理学家罗杰斯提出,是从最初
的“以患者为中心”推演而来的。这一理念并非罗杰斯的异想天开,甘肃淘气堡,而
是由于他临床接触的心理疾病患者多是一些有知识的成年人,加之这元
理念与美国文化的个体化价值取向相吻合,所以广为传播。这
号在中国教育界人士中几乎成了口头禅。
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