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   没有哪位教师可以把美好的声音放进学生的歌喉或赠给学生更大的才能，他只能对学生的才智加以发展，年轻的学习者要知道，从声音训练所得到的只不过是简单的艺术表现手段，这种培养训练是必要的。在达到一定水平来说，技巧是每个人都可以学到手的，栖霞区学唱歌，但谈到表现、气质、风格，对于艺术家来说就不仅仅是技巧了。在单纯技巧方面，呼吸、气息的支持和供应是重要的。把喉咙打开， 音乐艺考培训使歌唱起来觉得放松，这就象肌肉的活动一样是可以学到的，并且是练声课就应该学的。

呼吸的具体指导的方法，取决于教师，因为在这个问题上没有两位歌唱者所用的方法是完全一样的。它既有近似性又有个别性，但必须朝着同一目标去发挥。呼吸必须深而满，气息的支持与供应必须借助于强健的腹部肌肉，气息吐出所形成的音流必须有节奏地适合于所歌唱乐句的需要任何歌唱者，不论她是属于哪类的声音， 音乐艺考培训都应该很细心地去练习颤音和顿音。这种技巧训练对于声音的锻炼是非常切实有用的。颤音的练习可以使声音轻快畅流;歌唱顿音可以使声音结实稳定和发展软腭弓形处的灵活性与弹性。

为了取得较好的共鸣效果，唱歌时软腭必须力求适当地向上扩张，顿音练习是获得这种状态的一个好方法练习颤音是从高音唱下来(而不是从低音唱上去)。 音乐艺考培训这种方法便于保持颤音不向下滑。要用较快速度唱颤音时，自下向上唱可以帮助声音的响亮、清晰和位置恰当。范唱对学生的帮助在教学中，教师能够唱给学生听对学生会有很大帮助。虽然，我知道在这点上是有不同的意见。

有些教师认为“范唱”鼓励了不用思想的模仿，因而会产生不良的后果。但是恰当地、仔细地采用范唱教学，能给予学生一种帮助，这种帮助只有通过举例(范唱)才便于说明。经过考虑，我发现这是解释问题有效的办法，能使学生充分了解教师的意愿。其次，用具体声音去解释发声上的问题，可使学生把以前所讲解的和生动的实例联系起来，然后再让他们去练习。他们不是在模仿，而是把新的知识运用到实际练习上，并把歌唱的情况与较有经验的歌唱者的声音相互比较，再让他说出他是怎样做的，描述做时的感觉。只有经过这种解说、示范、个别活动、反复指导的完整程序，学生才能充分掌握学习的课题，把它形成独立的活动。不用思想的模仿和探索建立一种吸取经验的活动是大不一样的。这种活动对于有目标的课程有很好的作用。

教师运用这样的方法，以明确的技巧和适当的范唱，要比只用语言说明有更好的效果。歌喉是一件脆弱的乐器，不应对它施加强力。所有的指导，所有的学习、所有的练习，都要本着这原则进行。进度要考虑到在学习上是不是必要。没有一种方法，因为不会有两个学生经历完全相同的过程和问题。举例来说，一位明智的教师不会学生在开始学习时，一定要先练习那一个元音。他要先让学生在各个元音上试一下，看他们唱那个元音方便，学唱歌平台，从中找出适合于先行训练的元音。如果一个学生感到唱“啊”方便、自然，免费学唱歌课程，而唱“衣”很困难，那就让他先用“啊”练习，不要硬让他去唱“衣”。等他在发音方面已较为稳定时，再加唱其它元音。当然，所有的元音都要加以训练，学唱歌视频，学习的规则和进度必须坚持，但不是强迫的。

小孩学钢琴要注意什么？孩子应该选择什么样的方式学弹钢琴?一位幼儿钢琴教育家提出如下几点建议：

　　(1)幼儿学弹钢琴应该有个可以信赖的幼儿钢琴教师教授。这些教师能够较熟练地授课，并且掌握对孩子的授课进度，还具有熟识孩子的心理，根据孩子的具体情况灵活教学的能力.

　　(2)幼儿钢琴学习应当有个固定时间.开始学弹的时候，每天安排一次到两次，每次练弹时间以10—15分钟为宜，等学过一段时间以后，再根据情况逐渐增加练习时间与次数。

　　(3)每周一定要安排2--3节课，以便于更好的打好基础，培养好的练琴习惯。

　　(4)开始阶段学琴，有家长或负责课外指导的其他成年人陪伴。由于成年人理解能力强，便于在孩子练弹的时候进行指导;开始有成人的伴陪，还能克服幼儿学习时候的孤独感，并且增强孩子的练琴兴趣。

　　(5)成年人在孩子学琴开始，伴陪一定时期以后，逐渐减少陪伴次数，使孩子在增强学习兴趣和学习信心以后，慢慢养成独立学弹的习惯。

　　(6)家长应该注意使孩子在有兴致的情绪下学弹，有必要通过孩子乐于接受的方法，对他们进行引导和启发。

　　(7)不要过于强制孩子学习，以免使他们产生逆反心理，反而对于学琴无益。但是对于个别的孩子，偶尔加点小强制还是可以的。

　　(8)随时根据孩子的具体憎况，灵活地向他们灌输一些音乐知识，演奏常识等，帮助孩子们的理解和提高。

　　此外，如果所请的幼儿钢琴教师是有能力的、负责任的，那么，应当尊重教师拟定的教学计划与进度，严格按照其指导和要求学琴，担负每日辅导孩子的家长首先应该理解和掌握有关方法，所延聘的教师要相对稳定.不要频繁改换.这样，将会取得比较好的学习成果。