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2.启发幼儿选择适宜的积木，使建构的作品更接近于实物
在充分观察了解建筑物体的外形特征后，鼓励幼儿学会根据物体的形状、大小、颜色、数量和排列方式来选择合适的积木进行模拟建构，有助于幼儿建构技能的提高和游戏进程的推进。如：江滨公园有一个升旗台，竖着一根旗杆，按幼儿以往的做法是用一根纸棍插在升旗台上表示旗杆，几乎不用动脑就停止了对旗杆的搭建，幼儿搭建旗杆的技能始终没有突破和提高。在开展课题研究后，老师关注到了这个问题，有意识地引导幼儿观察幼儿园升旗台上旗杆的特征，发现旗杆像圆柱体，下面比较粗，越往上越细。在了解了旗杆的特征后，老师启发幼儿思考：你认为什么形状的积木可以用来搭建旗杆？幼儿很快就确定圆柱体积木适合用来搭旗杆。他们在选择圆柱体积木的时候还专门将积木分成粗的、较粗的、细的三堆，然后兴致勃勃地动起手来。在搭建的过程中，孩子们还就粗细不同的圆柱体积木的分布和数量进行了交流和调整。很快，一根形象逼真的圆柱形旗杆就搭好了，孩子们开心极了。从这个例子我们可以看出，孩子们其实已经具备了形状、粗细、高矮等相关的数学经验，但由于实际应用能力欠缺，所以影响了游戏的进程，经过老师的指导，孩子们很好地运用了前期的数学经验，同时也积累了搭建旗杆的经验。
3.指导幼儿学会看图，运用数学经验模拟建构
从幼儿的构建过程来看，孩子们从照着立体结构造型的范例或者实物的形状、大小、颜色来对模拟建构，然后逐渐地开始学习照图模拟，学会观察平面图纸，并将图纸中的造型想象成立体结构造型。因此，我提供了一些关于各种各样的建筑物图书和交通工具图片，指导孩子从上到下、从左到右、从里到外分析物体的结构，然后进行想象和建构。如：城堡的围墙很厚实，围墙上有垛口，垛口之间的间隔距离是一样的、屋顶是锥形的……我及时肯定幼儿的发现和创造，并通过集体点评的环节将个别幼儿的看图建构新经验与他人进行分享，促进了个别经验向集体经验的转化。
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